少子化下實驗教育逆勢成長 立院教文會今開修法公聽會

立法机构今日召开公听会，讨论“实验教育三法”修法及“原住民族学校法”草案。教育部次长张廖万坚指出，114学年全国参与实验教育的学生人数达2万7960人，较108学年大幅增长，显示实验教育正在逐步扩大规模并满足社会需求。自2014年底立法通过以来，实验教育学生人数已增长十倍，特别是在少子化背景下，实验教育逆势而上，但相关问题也陆续浮现，故需进行修法。

会议中，教育部提出修法将以强化制度专业性、提升行政灵活性和增强资源支持为三大目标，确保制度放松与质量控制之间取得平衡。同时，公办公营学校将继续获得与公立学校相同的经费与人力支持，实验教育三法仍将继续优先适用，并与国民教育法等相关法规衔接。

原住民族委员会则主张，应以制度灵活性和文化主体性为核心，推动原住民族教育从“教育选择”迈向“民族教育权”。建议放宽公立实验学校校长的年龄限制，支持非学校型态实验教育中初中与小学人数分开计算，以增强制度灵活性和资源配置的合理性。

会议还讨论了“原住民族学校法”草案，强调设立专责机构和发展基金，提升民族教育制度层级，同时强调文化师资的主体化，并通过培训和外部资源补充教学能力。在学制与场域运用上，主张保障农耕、狩猎及传统建筑等文化场域的使用权，使课程更具生活与文化意义。在监管与审议机制上，建议提高原住民族代表的参与比例，建立以民族教育为本位的制度，避免主流教育标准的压制。在评估与学生福利方面，支持免试入学、免学费及族语教材等措施，并推动跨学科整合评估与相关补助，完善学习支持系统。